1、童晖小学的经营理念主要围绕着为孩子的未来成功打下坚实基础。其校训“为长大后的成功做准备”体现了对教育的前瞻性目标。学校秉持双语教育，注重英语教师的培养，以培养孩子的良好习惯为目标，全面执行国家课程标准，致力于素质教育的全面提升。
2、童晖教育理念全纳阳光教育：全员培养、全员发展、全面发展、全员幸福童晖培养目标轻负担，高质量，强体魄，多才艺童晖“大课程观”之一：童晖小学高举“轻负担、高质量、强体魄、多才艺”的旗帜确立大课程观，构建了课程评价体系。
3、进一步，童晖小学荣获了“辽宁省生态友好型学校”的荣誉，表明学校注重环保理念的融入，为培养全面发展的学生提供了良好的环境。在艺术教育方面，学校也表现出色，被评为“沈阳市艺术教育先进校”，展现了其在艺术教育领域的深厚底蕴和卓越成果。在各类英语竞赛中，童晖小学更是硕果累累。
1、在“双语”教学中，可以采用图片、实物等道具教学，课堂上可以采用模仿、案例等结合少数民族生活习惯和特色教学。教学中因势利导地结合当地的生活习惯。学校缺乏“双语”课程资源，作为双语班的一二年级的学生，没有多余的汉语课外书看，知识仅限在课本之上，缺乏开阔眼界的机会。
2、“双语教学”则是指在语言课以外的其他各门非语言类课程的教学中，将两种语文充分结合起来，分别作为主要教学语言和辅助教学语言的教学形式，它是教学语言方面的问题。
3、有的民族学校、双语学校与普通学校合并，合并后学校规模扩大，班级增多，生源结构复杂，学校管理单一化、成本降低，但各类班级的教学要求、教学进度、课程设置都有所不同，教案备课、考试督导等要求不同，或者学校对某些课程的偏爱、照顾各不相同，一校内部难以协调处理这些问题，教学质量难以提升。
4、私立学校虽然收费较高，但是提供的教育资源和教学环境通常更为优越。家长在选择私立学校时，应结合自身情况，综合考虑学校的教育理念、师资力量和教学质量等因素。海口市的私立小学不仅注重学术成绩的培养，还非常重视学生的全面发展。
5、双语教学团队：学校的双语教学团队注重中英文的平衡发展，确保学生在双语环境中得到全面成长。课外活动与实践 丰富多样的课程：学校提供中学部每周有60门课外拓展课程，小学阶段每周有65门可供选择，涵盖课程、艺术、音乐、体育、编程、语言和服务项目等学术支持课程。
6、可能包括前次考试成绩和课堂表现；英文水平良好，需要通过特定考试证明；健康状况需提供证明。根据查询海南双语学校官网所发布的信息可得知，海南雅居乐双语学校是一所集小学、初中、高中于一体的国际化双语寄宿制学校，学校遵循国际教育的办学理念和标准，拥有优质的教学设备和雄厚的师资队伍。
1、双语教育在中国也面临挑战。张志远教授指出，如果没有权威机构对双语学校进行教学质量跟踪评估，双语教学将流于形式，无法实质提高中国中小学生的英语水平，更谈不上培养国际交流的高端人才。同时，需要建立一个权威评估机构来确保双语教学有序进行。
2、双语教育的就业领域广泛，包括幼儿双语教师、幼儿英语教师、幼儿园外教配课教师、教育培训机构的幼儿英语教师等。此外，保育员、早教师以及教学管理岗位同样需要具备一定双语能力的专业人士。未来，双语教育将朝着更加成熟、系统化的方向发展。
3、第一阶段：初创期（1949--1957）：从1949至1957年，中央政府从多个方面促进了民族地区双语教育的发展。以民族平等和语言平等的马列主义原理来看，这系列的政策保障了少数民族使用自己语言的权利，极大地提高了全国总体的文化教育水平。
4、缩减性双语教育是指用第二语言或外语替代学生的母语或第一语言，如美国对少数民族语言学生实施过渡性双语教育。我国双语教学明显具有添加性双语教育的特征。
5、探讨双语学校的前景，首先需明确目的。若考虑就读，需关注学校发展和教学品质。若计划任教，除了学校发展，还要考量教育政策和市场需求。双语教育在全球范围内的普及显示其前景广阔，尤其在国际交流日益频繁的背景下。学校如能提供优质的双语教学环境，不仅有利于学生提升语言能力，也能培养国际化视野。
6、人们对双语教育的认识大致经历了三个阶段。从20世纪初开始，人们普遍认为双语能力对智力发展有正面影响。这个观点在这一时期得到了广泛认可。然而，大约从20世纪30至50年代，人们逐渐转变了看法，认为双语能力对智力发展不会产生积极影响，也不会带来消极作用。
首先要做好课堂导入教学 “好的开始是成功的一半”，教学导入一样如此，导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文教师面前的一个重要课题。好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。
制定双语班民族语文课程标准，科学设定教学目标，开齐、开足课时，配齐配足师资，确保少数民族学生民族语文学习能力的提高。充分发挥评价对提高民族语文教学质量的导向作用，坚持把民族语文作为少数民族双语班学生中考、普通高中学业水平考试和普通高考的必考科目。
有的民族学校、双语学校与普通学校合并，合并后学校规模扩大，班级增多，生源结构复杂，学校管理单一化、成本降低，但各类班级的教学要求、教学进度、课程设置都有所不同，教案备课、考试督导等要求不同，或者学校对某些课程的偏爱、照顾各不相同，一校内部难以协调处理这些问题，教学质量难以提升。
经过这三年我对双语教学的主抓和管理，我认为应该从以下几点来培养学生的语言表达能力：以喜好激发学生说话兴趣孩子对许多事物充满好奇心和想象力，只要教师善于创设情景进行引导，就可以锻炼学生的思维和想象能力。要培养学生语言表达能力，很重要的一点就是激发学生的说话兴趣，调动学生说话的积极性。
双语小学指的是使用双语教学（指以两种以上语言作为教学媒介的教学，其中一种语言并不一定是学生的母语。其目标是让学生充分地、平衡地掌握两种语言，或者促使学生学习和使用第二种语言）的小学。通常来说，母语是一种在自然条件下无意识的习得。