学前教育发展的各个阶段的主要特点：幼儿教育从县城向农村延伸，入园（学前班）幼儿成倍增长，从单一的县幼儿园发展到各乡镇中心学校的学前班。幼儿教育逐步走向正规化、规范化、科学化。
每个阶段的特点如下：孕育阶段：强调胎教和儿童出生后的家庭教育、早期教育，从小教儿童日常生活的习惯、礼节和常识。萌芽阶段：强调学前教育的重要性，但缺乏系统的理论和实践。初创阶段：开始形成为一门独立的学科，并初步发展起来，但理论和实践不够成熟。
总之，90年代以后，学前教育课程改革的力度和范围都逐步扩大，学前教育课程研究百花齐放的局面也已初步形成。 我国学前教育课程发展历史的总体特点 改革和发展始终是一条主线。纵观我国学前教育课程的发展史，学前教育课程从无到有、从完全照搬国外模式到进行初步的中国化探索以及独立探索，都是在改革中稳步发展。
本能行为：新生儿表现出吸吮、哭闹等本能反应。 生命初始：儿童在此阶段开始建立饮食、睡眠等基本生活规律。 初步互动：新生儿通过眼神接触和哭声与外界进行基本的交流。婴儿早期（1～6个月）在婴儿早期，儿童经历快速的生理和心理发展，尤其是感官能力的提升。
第一阶段：20世纪初一一20世纪中叶 五四时期，陈鹤琴、张宗麟开创了学前教育中国化、科学化道路，并开始创建我国学期儿童社会教育。陈鹤琴的五指课程把做人作为三大纲领之一。张宗麟出版了 《幼稚园的社会》一书，是我国幼教史.上最早全面深入地论述学前儿童社会教育课程及其实施的书。
萌芽阶段学前教育理论的基本特征 尊重儿童，强调发展儿童的个性 主张教育必须“适应儿童”系统地提出了家庭教育的完整体系 重视儿童主动参加活动 （三）初创阶段（十八世纪后期——二十世纪中叶）中国：康有为《大同书》第一次提出在我国实施学前社会教育。
教育的生产性不断增强。现代教育与生产劳动的逐步结合，促使现代教育成为劳动力再生产的重要手段，也成为科学知识再生产和发展科学技术的重要手段，对提高社会生产效率和增加社会财富起着重要作用，因此，现代教育具有生产性。
现代教育的发展趋势有：加强学前教育并重视与小学教育的衔接。强化普及义务教育延长义务教育年限。普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。高等教育的类型日益多样化。学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。教育制度有利于国际交流。现代教育的其他特点 拥有前所未有的新手段。
现代教育的发展趋势和特征如下：信息技术在教育中应用更加广泛。到目前为止，人类历史上一共发生了四次产业革命，第四次产业革命以云计算和人工智能为标志。第四次产业革命已经影响了许多领域，整个社会越来越智能化、自动化、数字化。
自我教育：即专业化的自我建构。这是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径。自我教育的方式有经常性的系统的自我反思、主动收集教改信息、研究教育教学中的各种关键事件、积极感受教学的成功与失败。教师自我教育是专业理想、专业情感、专业技能、专业风格形成的关键。
这团结虽说有点理想主义，但只要教育因素中的各方心往一处想，劲往一处使，那么我们就没有教不好的学生和不会教的老师了。然而现实总是一次次地打脸教育各方，尤其让一线教师感到无所适从。这种打脸表现为西化教育观与传统教育的相悖，而造成的观念混乱。
影响幼儿教师专业发展的因素 幼儿园要实现内涵发展，必须依赖教师队伍的专业发展，然而由于目前幼儿教育队伍存在专业素养、综合素质偏低，教研能力欠缺，职业倦怠现象突出，敬业、奉献精神有待加强等诸多问题，极大影响了教师的专业发展，制约了幼儿教育质量和水平的提高。（一）专业素养偏低，综合素质不高。
话题：影响教师专业发展的因素有哪些？ 王立凤： 教师的专业发展固然与其学科专业知识基础、教育教学理论水平、教育教学实践能力等专业因素有着密切的关系，但专业之外的某些素质即非专业素质，也对教师的专业发展产生着重要影响，本文将着力阐述影响教师展业发展的非专业素质及相关问题。
Organizations），教师协会（Unions）。费斯勒教授的这个分析全方位地考察了教师作为一个社会人所面对的各种发展因素，但在教师这样一种独特职业群体的内在分析上有所欠缺。
行为阶段健康教育的特征主要包括以下几个方面：注重个性化：行为阶段健康教育强调个体的差异性，因此重视个性化的教育方式，包括个体化的健康评估、针对个体的健康干预计划等。
特征如下：健康教育的的基本内涵是知识、信念和行为的统一。健康教育活动是一个从需求调研、计划、实施到评价的完整过程。健康教育的基本策略是信息传播、行为干预和社区组织，健康教育不仅是教育活动，还是社会活动，需要社会的支持和参与。
灵活性：目标应该具有一定的灵活性，以便根据实际情况进行调整和修改。例如，如果出现了不可预见的困难或变化，我们可以根据实际情况调整目标或修改计划，以确保健康教育活动的顺利进行。实施健康教育计划中具体目标的方法：制定具体的实施计划：根据目标的特点，制定具体的实施计划。
健康教育特点的内容包括以下几个方面：人体认识与保护知识教育、体育锻炼与健康这两大方面。 人体的认识与保护知识教育 通过接触常见的动物和植物，使学前儿童初步认识生物体简单的结构和功能及其生长和发育，在此基础上逐步地且粗略地认识人体各部分的解剖生理特点。
关于心理健康教育的特征正确的是发展性、主动性、整体性、活动性。心理健康教育的相关问题：关于心理健康教育的特征正确的是（ABCD）。A、发展性。B、主动性。C、整体性。D、活动性。