1、“信息素养（InformationLiteracy）”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的。它包括：文化素养、信息意识和信息技能三个层面。能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。
2、信息素质是指一个人的信息需求、信息意识、信息知识、信息道德、信息能力方面的基本素质。信息素质的内涵包括四个方面：信息意识、信息能力、信息道德、终身学习的能力。
3、信息素养是指个人在信息化社会中，通过不断地学习与实践，所具备的信息知识、技能、态度和情感等综合素质。以下是 信息素养概念 信息素养可以被看作是一种基本能力，涵盖了信息获取、信息处理、信息传递以及信息安全等方面的知识和技能。它是人们在数字化时代生存和适应社会发展的重要基础。
素质教育包括哪些内容如下：品德教育：培养学生正确的价值观、道德观与行为规范，提倡诚实、守信、友爱、公平等优良品质。智力教育：培养学生的认知能力、思维能力和创新能力，包括科学的学科知识、思维方法和问题解决能力。
科学文化素质，是以系统的科学文化知识和技能武装学生，发展学生的智力与能力的教育。（3）劳动技能与审美素质教育。（4）身体素质教育，是培养学生体育卫生的知识和技能，增强学生体质，发展机体素质和运动能力，养成良好的卫生习惯、保健习惯的教育。
素质教育是以全面提高人的基本素质为根本目的的教育，主要包括以下一些内容： 思想道德素质：培养学生正确的世界观、人生观、价值观，良好的道德品质和行为习惯。 科学文化素质：让学生掌握扎实的科学文化知识，具备一定的学习能力、创新思维和实践能力。
素质教育包括如下方面：创造性能力的培养：能力的本质是创造性。创造是社会发展的前提。创造性是生产力发展和社会文明发展的基础。
高校教师提升数字素养的方法：参加相关培训和学习课程、积极运用数字技术进行教学和研究、与同行分享经验和资源、持续关注数字化教育发展等。下面将详细描述几种提升自身数字素养的方法。参加相关培训和学习课程 参加数字化教育相关的培训和学习课程是提升自身数字素养的有效途径。
标准一：具有信息素养的学生能够有效地和高效地获取信息。标准二：具有信息素养的学生能够熟练地和批判地评价信息。标准三：具有信息素养的学生能够有精确地、创造性地使用信息。标准四：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能探求与个人兴趣有关的信息。
信息素养是传统文化素养的延伸和拓展，主要由信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力组成。信息能力是信息素养的核心，它包括信息的获取、信息的分析、信息的加工。
信息素养包括信息技术的基本知识，获取信息、传输信息、处理信息及应用信息等方面的基本技能和与信息技术相关的文化、伦理和社会问题。作为21世纪的中学生，基本的信息素养应该包括以下几点：驾驭信息、获取信息、传递信息、存储信息、加工信息及表达信息的能力。能运用信息技术进行自主、高效的学习及与他人交流的能力。
信息素养是信息社会人的整体素养的一部份，信息素养的教育关系到人们如何立足于信息化社会这一基本点。中学生正处于人格塑造时期，他们处理信息、判断是非的能力还很弱，教师的价值取向、理想与信仰、道德情操、探究能力的培养。
信息素养是传统文化素养的延伸和拓展，主要由信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力组成。信息能力是信息素养的核心，它包括信息的获取、信息的分析、信息的加工。
我认为，在中学信息技术课程中，它主要包括三方面内容：信息意识、信息能力和信息道德。1．信息意识一个人有没有信息素养、有多高的信息素养，首先要看他有没有信息意识、信息意识有多强，即碰到实际问题，他能不能想到用信息技术去解决。
有关理解信息素养的含义 信息素养一词最早在美国提出，目前对信息素养的定义比较多，美国图书馆协会认为：信息素养是人们知道什么时候需要信息并找到、评价及有效的利用信息的能力。可以说信息素养既是一门艺术又是一种技能。
1、从另一个方面来讲，即是运用信息技术创造主动学习的情景，使学生最大限度的认识信息技术，并使其成为强大的学习工具。在课堂上充分发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习平台。才能达到信息技术与学科课堂深度融合，让学生最终真正地学会、学懂、学透。
2、信息技术与课程的深度融合是指将信息技术有机地融入到课程的教学内容、方法、资源等方面，以改善和提高教学质量，并培养学生的信息素养和创新能力。
3、“融合”并非简单的技术应用，而是信息技术与教育教学相互促进的过程。一方面，信息技术要进入教育教学过程，改变教学模式，形成新的教学方法和模式，推动教育教学改革；另一方面，实践新的教育教学理念和模式必须有相适应的信息技术提供支持，同时为信息技术的发展指明新的方向。
4、信息技术与教育教学的深度融合不仅是技术应用，更是双方相互促进的过程。 融合的双向作用 一方面，信息技术推动教育教学改革；另一方面，新的教育教学模式需求促进信息技术的进一步发展。
5、更新教学理念 教师要从思想上更新教学理念，转变观念，通过理论学习讲座、亲身实践体验认识到信息技术与学科课堂教学深度融合将会改变教师教的方式和学生学的方式，激发学生的兴趣，有利于学生对知识的掌握，从而增强教师运用信息技术开展与课堂教学融合的研究和实践的信心。
在逐步迈向信息化社会的今天，培养学生不断获取新知、主动迅速地获取和筛选信息、准确鉴别信息真伪、创造性地加工和处理信息的能力，已成为现代人越来越重要的基本素质。学生信息素养已成为科学素养的重要基础，教育信息化不仅符合时代要求，也推动了教育现代化的进程。
作为21世纪的中学生，基本的信息素养应该包括以下几点：驾驭信息、获取信息、传递信息、存储信息、加工信息及表达信息的能力。能运用信息技术进行自主、高效的学习及与他人交流的能力。具有一定的信息意识、信息道德、法律意识与社会责任感。
参加数字化教育相关的培训和学习课程是提升自身数字素养的有效途径。可以通过高校或在线平台提供的培训课程学习数字技术工具的使用、教学设计、在线评估等方面的知识和技能。同时，也可以参加专业组织或学术会议，与其他教师交流，分享经验和探讨最新的数字化教育发展趋势。
提高在职人员的信息技能。此外，还要加强信息素养的普及与宣传，提高全社会的信息素养水平。信息素养的培养是一项长期而艰巨的任务，需要政府、学校、企业和社会的共同努力。总之，信息素养已成为信息时代的关键因素。通过加强信息素养教育，我们可以培养出更多适应信息社会的人才，为我国的发展注入新的活力。
人类正以惊人的速度走出工业文明，步入 。 的来临不仅改变着人们的生产方式和生活方式，而且改变着人们的思维方式和学习方式。生活在二十一世纪的我们可以毫不犹豫的说：信息技术改变着我们的生活。
全社会通力配合 中小学生信息素养的培养是一项复杂系统工程，必须得到全社会的通力配合。Ⅰ辅助以家庭教育 随着时代的发展，计算机、网络已越来越多地进入家庭，所以，家庭教育中培养青少年的信息素养也必将是一个不容忽视的重要环节。