职业生涯规划教育的课程目标是生涯教育课程方案的重要组成部分，是引导整个课程方案展开的方向灯。目标设置是否正确、合理及是否具有针对性将会对课程内容和课程实施产生很大影响。向阳生涯建议在课程目标上进行二定位：明确总目标、分解形成并落实阶段性目标，做到二者的有机结合。
确立目标是制定职业生涯规划的关键，你要在立足现实、慎重选择、全面考虑的基础上制定既具有现实性又具有前瞻性的长期目标，并进行目标的分解，制定中期和更具体的短期目标。职业目标需要个人经过长期艰苦努力、不懈奋斗才有可能实现。 第五，实施职业生涯规划，制定周密的行动方案，落实到具体的行为措施来保证职业生涯目标的实现。
高中职业生涯规划课程的内容主要分为四部分：认识自我，认识职业，认识教育与职业的关系，初步的职业决策。认识自我 自我意识是指个体对自己作为客体存在的各方面的意识。自我意识在个体身上的发生和发展，标志个体的日趋成熟，他担负着人的内部世界以及内部世界和客观世界之间的协调任务。
只有逐步认识教育与职业的关系，才能确定自己的职业目标，了解从事该职业需要的职业技能和综合素质，从而选择适合自己的教育、社会实践及职业发展道路。
目前，越来越多的高校面向学生，开设了职业规划指导课程。但在高中阶段，有关职业规划的教育尚属空白。 某中学校长说，现在学生的职业定位很晚，在高中阶段学生只想着考大学，但是对将来干什么、该有怎样的职业选择，都不明确。这不仅影响高考选报专业，也为将来对专业不满而导致厌学埋下隐患。
体现在进行生涯教育，帮助学生分析和发现自身智力特点，制定生涯发展归划，选择适合自己的教育或就业方向，使学习做事明确目的，建立对自身负责任的处事态度，形成独立性人格。形成独立型的人格，对日后的就业能力产生深远的影响。
法律分析：普通高中学校志愿分为二个批次。提前批：特长生的志愿；普高文化批：普通高中学校的志愿。初中学校要在中考前安排3个以上课时的“职业生涯规划”指导课，帮助学生做好适合自身发展的选择，正确引导初中毕业生合理分流，同时充分尊重考生填报志愿的权利。
三）职业生涯教育的内容、方式比较单一，缺乏针对性中职学校的职业生涯教育内容、方式比较单一，缺乏针对性，尤其是建立本土化的职业生涯教育体系方面比较薄弱，不能满足学生的实际需求，既定目标难以实现。主要以职业指导课和实习或就业前的面试指导为主，对专题讲座、职业咨询、企业行业参观等手段运用较少。
初三学生需要在全面发展的基础上，提升对自己的认知，了解学科兴趣、职业生涯、自我管理能力等，培养逻辑思维、阅读能力。初三学生需要重视基础，把各科知识相互融合，能将各个科目知识基础打稳且融会贯通的学生，在将来的中考必将占有优势。
零志愿在中考填报志愿中，愈来愈常见。其中，引起零志愿的原因诸多。首先，学生的自我认知薄弱，缺乏对自己的职业规划，不知道自己适合什么样的专业和学校。其次，教育体系和家庭教育亟待改革，缺乏给予学生正确职业指导和生涯规划的支持。
高中教育对未来的发展具有极其重要的作用。首先，高中教育是基础教育的延伸和深化，它不仅为学生提供了更加深入的学科知识，而且通过各种课程和活动，帮助学生形成批判性思维、解决问题的能力以及独立学习的习惯，这些都是未来学习和工作中不可或缺的技能。其次，高中教育在个人成长的关键时期起到了桥梁的作用。
学术资源的丰富性 好高中通常拥有更加丰富的教育资源，包括资深教师、先进设备和多样化的课程设置。这些资源为学生提供了深入学习的机会，帮助他们在学术上达到更高的水平。例如，一些高中可能提供ap课程或国际文凭课程，这些都是大学预备课程，能够帮助学生在申请大学时获得优势。
高中教育在个人人生发展中具有重要性，它不仅是基础教育的延伸和深化，更是为未来大学教育或职业生涯打下基础的关键阶段。以下是高中教育对个人发展的几个重要方面：知识储备：高中教育通过提供多样化的课程，帮助学生建立起扎实的知识基础，涵盖数学、科学、文学、历史等多个领域。
“5”是学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育，统称国民教育体系；再加上“1”，即继续教育，这6个方面构成了终身教育体系，2”是指教育的两个薄弱环节，即民族教育、特殊教育。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出了“5+1+2”的八项发展任务。“5”就是学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育，统称国民教育体系；再加上“1”，即继续教育，这6个方面构成了终身教育体系；“2”是指教育的两个薄弱环节，即民族教育、特殊教育。
摆在优先发展的战略地位，教育。2。育人 3。一股强大的力量在教育事业的发展作为基础教育的改革和创新。4。促进公平作为国家基本教育政策 5。提高质量作为教育改革和发展的核心任务。
育人为本。育人为本是以人为本在教育系统内的根本要求，它强调的是学校要把人才培养放在首位，要为全面发展服务，通过为全面发展服务来激励为社会发展服务。促进公平、提高质量。教育公平和教育质量是围绕育人为本这一核心的两大工作重点，教育公平应当说是社会公平的基础，是人生公平的起点。